培養(yǎng)獨(dú)立意識和自主能力
美國幼兒教育強(qiáng)調(diào)家長應(yīng)當(dāng)給予孩子充足、慷慨、無條件的關(guān)愛，盡可能多地陪伴他們，參與他們的游戲，盡量減少對他們的約束，鼓勵(lì)他們的天性盡情發(fā)揚(yáng)，用表揚(yáng)代替懲罰等等，而這些理論法國的教育專家們并不完全認(rèn)同。
法國兒童心理學(xué)專家瑪麗·呂克醫(yī)生認(rèn)為，所有小孩子都會想要大人時(shí)刻待在自己身邊，而這歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會一個(gè)人待在房間里自娛自樂的本領(lǐng)。
呂克醫(yī)生建議父母不要一直陪孩子做游戲，更不要在游戲時(shí)給孩子太多“直截了當(dāng)”的提示，例如“應(yīng)該把大象涂成灰色，應(yīng)該給布娃娃穿這件衣服，當(dāng)心沙發(fā)”等等。當(dāng)一個(gè)孩子太依賴父母的幫助時(shí)，他便會對自己失去信心，對周圍世界產(chǎn)生不安全感，從而無法勇敢地探索外面的精彩，也無法形成獨(dú)立的人格。
呂克醫(yī)生認(rèn)為，從3歲起，小孩子就有了獨(dú)自玩耍的能力，并且也有了抵御一定程度孤獨(dú)感的心理強(qiáng)度。從這個(gè)年齡開始，他們的想象力開始萌芽，想象中的世界開始向他們展開。只要給他們足夠的空間和自由，不去干擾他們，他們可以與布娃娃對話幾個(gè)小時(shí)，能夠自己編出各種故事。然而，這對一些家長來說可能有些困難，因?yàn)橥ǔ＜议L難以接受這樣一個(gè)事實(shí)，即孩子在沒有他們看護(hù)的情況下也可以很好地待著。
那么，如何教導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)自玩耍呢?如何幫助他們培養(yǎng)獨(dú)處的能力呢?埃里克和娜塔莉在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)也許值得借鑒。
娜塔莉首先向兒子做了清楚的說明：“你可以在我身邊玩，但這不等于說我要和你一起玩。”然后，她建議兒子把圖畫本和積木帶到身邊。“家長的在場會使孩子感到安心，”娜塔莉解釋說，“其實(shí)對孩子來說，家長參與游戲并不比待在他身邊更重要。你可以盡管處理自己的事情，只要時(shí)不時(shí)地看一下他就好。他也會很自豪地向你展示在沒有你幫助的情況下獨(dú)立完成的‘作品’。這時(shí)，你一定要向他表示祝賀并且表達(dá)你為他驕傲的心情。”
接下來是要培養(yǎng)孩子獨(dú)自待在房間玩耍的習(xí)慣。娜塔莉首先確認(rèn)了房間里沒有“危險(xiǎn)物品”，比方說可以被孩子吞掉的小物件等等。然后她向兒子解釋說他已經(jīng)長大了，可以一個(gè)人待在自己的房間里。她把兒子喜歡的玩具放在了房間的某個(gè)角落，慢慢地，兒子便愛上了這個(gè)“屬于他”的角落。她總是讓房間門保持打開的狀態(tài)。因?yàn)樾睦磲t(yī)生證實(shí)，房子里的響動(dòng)會讓小孩子感到安心。初幾次兒子看起來有些驚慌失措，娜塔莉也按照醫(yī)生的叮囑，沒有馬上塞給他玩具，而是讓他自己發(fā)現(xiàn)自己想要的東西。
每次把兒子單獨(dú)留在房間里時(shí)，娜塔莉都會鼓勵(lì)他：“我對你有信心。相信你會自己找到有趣的事情做。”
“這個(gè)年齡的孩子可以獨(dú)自玩耍20~30分鐘，所以他每過一會兒就來找你是很正常的。這時(shí)你要對他說‘我不陪你了，你看起來玩得很高興，我要準(zhǔn)備晚飯’。”娜塔莉說。
雷諾博士認(rèn)為，讓孩子和他的玩具單獨(dú)待在房間里可以激發(fā)孩子的想象力，幫助孩子創(chuàng)造新的游戲，編出新的故事。兒童通過獨(dú)自玩耍，可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言來創(chuàng)造他的想象世界，他還可以克服對空虛和無人的懼怕，并將孤獨(dú)的時(shí)光轉(zhuǎn)化為豐富而有創(chuàng)造性的經(jīng)歷。“獨(dú)處的能力”將使他終身受益。
